Je viens d’obtenir un poste dans une classe intercycle (4e et 5e année) et, devant la complexité de la planification pour deux niveaux, j’ai décidé de documenter mon processus de mise en place. À travers cette série d’articles, je partagerai mes réflexions, mes outils et mes ajustements pour structurer ma démarche et soutenir les enseignants qui perçoivent les classes intercycles comme un défi.
Pour moi, les classes intercycles permettent de maximiser la différenciation. Les élèves plus avancés gagnent en autonomie, tandis que les plus jeunes bénéficient du modèle offert par les plus vieux. Cependant, jongler avec deux programmes demande de la flexibilité et des routines favorisant l’autonomie pour que chacun progresse à son rythme.
J’espère que cette série vous inspirera et vous donnera des pistes pour rendre la planification plus simple et efficace.
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